miércoles, 1 de febrero de 2012

La tolerancia y los niños




.Ciertamente en la escuela los niños y niñas son: altos, bajos, expresivos, gordos, flacos, con cabello enrulado, con cabello lacio…algunos usan anteojos, se quedan con el fútbol o la lectura, niños morenos, algunos aprenden más lento, con distintas situaciones económicas y sociales, hijos únicos, otros tienen hermanos, alguien de otro país, de otra ciudad o pertenecen a pueblos aborígenes, hablan otro idioma…todos muy distintos entre si.



Aprender a ser tolerante

La tolerancia juega un papel muy importante en las relaciones de los niños con sus iguales y con su familia. Es importante que ellos escuchen las ideas y las opiniones de sus amiguitos, que acepten sus criterios aunque sean distintos a los suyos, y que consigan ponerse de acuerdo con sus compañeros durante un juego, en alguna actividad o en un aula. La tolerancia les ayuda a que tengan una buena integración a un grupo o equipo. El niño no nace tolerante. Su conducta natural es que todo sea para sí, y que todos estén de acuerdo con él, por lo que es indispensable que el proceso de aprendizaje acerca de la tolerancia, empiece desde bien temprano.

El niño puede aprender a ser tolerante:

- Cuando sus padres también lo sean
- A través de cuentos e historias
- Por las actividades que desarrolla
- A través de los juegos
- En el convivio con los demás niños
- Aprendiendo a respetar las diferencias
- Conociendo diferentes culturas
- A través de los viajes en familia
- Conociendo los beneficios de la conciliación, de la paz
- Compartiendo, sin pelear
- Aprendiendo a no burlarse de los demás



http://www.psicosocial.org.mx/carteles.html

martes, 31 de enero de 2012

Fabula Curricular


En una ocasión los animales se unieron para formar una escuela El currículo consistía de clases de correr, subir árboles, volar y nadar. Todos los animales tenían que aprobar todas las materias El pato resultó ser mucho más aventajado que su profesor en la clase de natación Obtuvo “C” en la clase de vuelo, pero definitivamente estaba “colgado” en la clase de correr, Ya que era tan flojo en esta asignatura, era obligado a quedarse practicando todas las tardes después del horario escolar Hubo momentos en que tuvo que usar el tiempo de su clase de natación para practicar el correr …excepto al pobre pato que estaba muy frustrado El águila era considerada como una estudiante “problema”… …y la castigaban duramente porque aunque sobresalía en la clase de subir a los árboles, lo hacía como a ella “le daba la gana” y no según el plan del maestro. El conejo tuvo al fin que abandonar la escuela pues aunque tenía “A” en la clase de correr, sufrió un ataque de nervios por el gran número de horas que tuvo que quedarse para practicar la natación La ardilla también abandonó las clases. Subiendo a los árboles lo hacía mejor que todos sus compañeros de clase, …pero la vida se le complicó cuando el maestro de la clase de vuelo se empeñó en que ella volara desde el suelo hacia el árbol y no desde el árbol hacia el suelo como a ella le gustaba hacerlo.

El día de la graduación desfilaron todos algunos que sabían un poco de natación y un poco de subir a los árboles, un poco de volar, pero que no dominaban nada. 
Los maestros aplaudían muy contentos al ver el fruto de su escuela.

viernes, 27 de enero de 2012

síndrome de Asperger



SÍNDROME DE ASPERGER: DIFERENTE PERO INTELIGENTE 
Hace más de cinco décadas, el Dr. Hans Asperger, un pediatraaustríaco,describió a 4 niños con algunas de las características del autismo, como deficiencias para la comunicación social, pero con una inteligencia normal.Sus observaciones fueron ignoradas en buena partehasta que, en 1981, la Dra. Lorna Wing también comunicó varios casos de niños con inteligencia normal y problemas sociales similares y acuñó el término Síndrome de Asperger (SA) para diferenciar estos niños de aquéllos con Autismo Clásico según lo descripto por el Dr. Leo Kanner en 1943. No obstante, recién en 1994 la Asociación Estadounidense de Psiquiatría reconoció formalmente el Síndrome de Asperger (SA) como una subcategoría definida dentro de los Trastornos Generalizados del Desarrollo y publicó los criterios clínicos en el Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales (DSM-IV). ¿Cuáles son algunas de las características del Síndrome de Asperger? Los niños con Síndrome de Asperger tienen una inteligencia normal, pero escasa interacción social y emocional. Sus patrones del habla son raros y la entonación al hablar es monocorde. Les resulta difícilinterpretar las expresiones de la cara y entablar relaciones con sus compañeros apropiadas para la edad. Se obsesionan por temas poco usuales y tienen conductas repetitivas. Debido a su modo pedante al hablar, los niños con SA suelen recibir el mote de “Maestrito” o “Sabelotodo”. Les cuesta mucho manejar las exigencias sociales de la escuela o el trabajo y, a menudo, son el blanco de las bromas.

 ¿Qué prevalencia tiene el Síndrome de Asperger?El SA,

Como trastorno, afecta aproximadamente a 2 de cada 10,000 personas. Es menos prevalente que el autismo ya que éste afecta más o menos a 10 de cada 10,000 personas. Sin embargo, debido a su inteligencia relativamente normal y su lenguaje aparentemente adecuado para la edad, los niños con SA suelen identificarsemás tarde que los niños autistas. Si bien no existe una causa conocida ni cura para el SA, NO se debe a la mala crianza.

¿Cuáles son algunas de las estrategias terapéuticas más útiles?

  La identificación y el tratamiento tempranos del Síndrome de Asperger constituyen las claves para obtener un óptimo resultado. El tratamiento debe comprender: o el mejoramiento de la comunicación social.o la estimulación de la autonomía. o la prestación de servicios de apoyo para la familia. o la creación de un ambiente educativo y laboral seguro que promueva un clima de aceptación.En caso de niños con SA y enfermedades coexistentes (como ansiedad, depresión, hiperactividad con déficit de atención), es conveniente el uso de medicación para complementar el tratamiento.
¿Qué podemos hacer como padres?     Los padres preocupados por el desarrollo social, emocional, motriz y del lenguaje de su hijo deben seguir su instinto y buscar ayuda lo antes posible. NO deben esperar con la esperanza de que el niño crezca y “todo pase”. Sino más bien, deben comenzar consultando al pediatra del niño o al médico de familia y prepararse para pedirevaluaciones adicionales a un pediatra del desarrollo, un psiquiatra infantil y un psicólogo. Los resultados de estas evaluaciones facilitarán la elaboración y la implementación de un plan terapéutico a la medida de su hijo.

viernes, 13 de enero de 2012

NACIMIENTO VIVIENTE ESPECIAL

Hermosa y victoriosa representaciòn de los niños, niñas y jovenes con necesidades educativas especiales quienes vivificaron un nacimiento el dia 15 de diciembre en la Misa de Aguinaldo de las instituciones educativas. Presentando hermosa ofrendas elaborada por los jovenes del taller prelaboral del I.E.E San Josè de Guaribe.

DIA DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD

Con motivo de la conmemoración Del dia de la Persona con Discapacidad nuestro Municipio se vistio de gala con una concurrida caminata con la asistencia de las Instituciones Educativas y Municipales. Contando con generosos donativos para los niños y jovenes con Discapacidad por parte de empresa como Agroleón Molinos San Felipe, quienes donaron uniformes, refrigerios y una unidad vehicular que sera utilizado para el traslado de los niños y jovenes con necesidades educativas especiales para las consultas medicas.

UNA NOTA MUSICAL ESPECIAL

El primero de diciembre hicimos acto de presencia, deleitando una vez más a la nutrida concurrencia con un breve pero extraordinario concierto de nuestra Coral Especial, dirigida por a profesora Soraya Gonzalez.. Una gota más de felicidad en nuestro mar de alegria

De Guaribe para el mundo

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Estamos en el mundo entero